DGH 2015 : perte de 55 heures hebdomadaires...la rentrée 2015/2016 s'annonce difficile

Les années se suivent, et à l'heure où l'on parle de la nécessité de dispenser un enseignement de qualité, exigeant et varié pour que l'éducation et l'accès à la culture soit une réponse à l'obscurantisme, la DHG 2015 (Dotation Horaire Globale)  prévoit une diminution de 55 heures de cours hebdomadaires.

Bien évidemment, l'APIC, Association des parents d'élèves indépendants de CAMUS ne peut se satisfaire de ce nivellement par le bas, et dénonce les choix désastreux faits par le rectorat entraînant une baisse de la qualité et de la diversité de l'enseignement au collège Albert CAMUS de Dreux.

Eu égard à l'urgence de la situation, l'APIC a rédigé une lettre à l'attention du premier ministre et de Madame la Ministre de l'Education Nationale ci-après reproduite in extenso.

Lettre ouverte au ministre sur la situation du collège de centre-ville Albert Camus de Dreux

Copie aux élus locaux de la ville de Dreux

Copie à Mme Le recteur

Copie à Mr LE DASEN

Copie à Monsieur le député

Copie à Monsieur le préfet, Monsieur le sous-préfet

Copie à Mr le président du conseil général

……

Monsieur le premier ministre,

Les représentants de parents d’élèves élus de l’APIC (Association de Parents Indépendants de Camus) dénoncent la diminution de la Dotation Globale Horaire allouée au collège Albert Camus de Dreux pour la rentrée de septembre 2015.

En effet, on atteint une réduction de  55 h 00 ! (hebdomadaires)

Cette dotation a conduit le chef d’établissement à faire des choix qui ne permettent ni de reconduire les dispositifs de dédoublements ou d’aménagements existants ni de mettre en place les conditions adéquates pour un apprentissage de qualité :

• Mathématiques : fin des dédoublements en 6^ème
• Histoire géographie : perte de 6 HP
• Technologie : fin des groupes supplémentaires en 5^ème et 4^ème
• SVT : fin des groupes supplémentaires en 5^ème, 4^ème et 3^ème
• Physique chimie : fin des groupes supplémentaires en 5^ème, 4^ème et 3^ème
• EPS : perte de 4 HP

Par ailleurs, le choix de répartition de cette Dotation par le chef d’établissement entraine une modification fondamentale de l’offre linguistique de l’établissement :

• Suppression de la LV1 allemand et donc à terme également de la LV2 anglais
• Suppression de l’enseignement du latin, suppression amorcée dès cette année par le non remplacement de l’absence du professeur de latin sur les niveaux 4^ème et 3^ème.  Il est à noter d’ailleurs qu’il n’a jamais été dit aux parents que le professeur concerné ne reviendrait pas ce qui explique la patience dont ceux-ci ont fait preuve et qui a surement été une erreur puisque cela a conforté le chef d’établissement dans l’idée que cette suppression n’aura que peu d’effet et n’entrainera pas de réactions des parents. (vision erronée bien entendu !)

Ces suppressions nuisent à l’offre républicaine d’enseignement sur le secteur drouais. D’une part les élèves de primaire qui ont choisi d’étudier l’allemand en LV1 depuis le CE2 n’ont pas choisi l’enseignement de la bilangue à partir de la sixième et parmi tous ceux qui sont désireux de faire de l’allemand en première langue tous n’ont pas le souhait ou la capacité de pratiquer deux langues en même temps. L’affichage tend à montrer que les deux langues sont préservées, mais dans les faits c’est bien à terme le déclin de l’enseignement de l’allemand qui est engendré par ces pratiques et la suppression de l’anglais LV2

D’autre part la suppression du latin est extrêmement regrettable car cet enseignement est souhaité par de nombreux élèves et parents, enseignement capital pour la poursuite d’études en médecine, pharmacie, histoire, littérature, musique..

Plusieurs pays européens continuent de promouvoir l’apprentissage de cette langue. Il est à noter par exemple que le système allemand ne considère pas le latin comme une matière optionnelle mais comme une matière obligatoire prise optionnellement parmi diverses matières (comme la seconde langue dès la 4ème en France) Cf le texte officiel du préambule des exigences pour l’ABITUR (bac allemand) en fin de document

On peut ajouter que le latin est une des disciplines qui fondent le sentiment d’appartenance à une culture commune européenne, sentiment que Mme la ministre de l’éducation nationale demande aux enseignants d’apprendre aux élèves à partager.

La section européenne a elle aussi été menacée de disparition mais le chef d’établissement n’avait pas la latitude de le faire, ce qui l’a momentanément sauvée (ouf).

Nous ne comprenons pas ces décisions qui sont en désaccord avec les axes du projet académique 2013-1017 qui préconise notamment de favoriser l’ouverture culturelle.

Nous attirons votre attention sur le fait que sur le bassin drouais le collège Camus est actuellement le seul à proposer les choix de l’allemand LV1 (avec des résultats au B1 reconnus), et celui du latin. Ceci permet de maintenir une offre éclectique et de satisfaire aux choix des familles. Ainsi ce collège de centre-ville a une offre riche et complémentaire de celle des autres établissements y compris du domaine privé.

Par conséquent, nous refusons les propositions de répartition faites par le chef d’établissement, contraintes par la Dotation Globale Horaire trop congrue. Nous avons donc collectivement, parents, enseignants et élus, voté contre ce projet lors du conseil d’administration du 2 février et souhaitons porter à la connaissance de tous notre mécontentement et incompréhension par rapport à des décisions incohérentes avec les annonces du ministère de l’éducation nationale et avec le projet pédagogique du rectorat.

Nous demandons le maintien de la dotation horaire actuelle et en tout état de cause le maintien dans le projet 2015-2016 de l’allemand LV1 et du latin qui a tout bonnement été éradiqué depuis cette année, et pour lequel d’ailleurs aucune disposition n’est prévue pour assurer la continuité de l’enseignement aux élèves qui sont encore dans le cycle (élèves de 5^ème et 4^ème de cette année).

N’ayant pu aboutir par la concertation à un projet cohérent, nous demandons l’intervention du ministre de l’éducation nationale afin qu’un dialogue s’ouvre avec le rectorat et l’établissement pour satisfaire nos demandes et prendre en compte l’avenir de nos enfants en proposant d’autres alternatives qu’un nivellement ou un élitisme outranciers.

De notre point de vue, les enseignants du collège Camus qui s’investissent dans leurs missions et dispensent un enseignement de qualité ne méritent pas non plus qu’on dévalue leur collège.

Nous vous remercions de votre intervention. Soyez assurés de notre détermination à lutter par tout moyen contre toutes les aberrations du système et la mise en place d’un enseignement au rabais.

Respectueusement,

Les membres de l’APIC

« La connaissance des fondements de la culture européenne est essentielle à une Europe dont les membres vont en se rapprochant de plus en plus. L’enseignement du latin doit assurer la connaissance de ce socle et permettre la connaissance de l’héritage culturel du monde ancien d’une manière intensive et par divers moyens. Il permet ainsi le développement de l’identité européenne.

« L’étude du latin doit permettre la lecture des textes, la réflexion sur ces textes et l’entrainement à l’interprétation. L’examen intensif du modèle de la langue latine permet d’apporter un éclairage sur le fonctionnement du langage lui-même. Il facilite, comme langue originelle, l’accès aux langues romanes.

« La terminologie scientifique des langues européennes est facilitée d’une manière appréciable par la connaissance du latin.

« De plus, l’élève acquiert un entrainement interdisciplinaire à la lecture approfondie, un approfondissement de sa conscience langagière, une pensée structurée, combinatoire et analytique, une éloquence sophistiquée et la capacité du discours et du transfert de concepts.

« L’analyse critique du contenu de textes latins dans l’original permet l’amélioration culturelle et personnelle des élèves et assure un savoir général et un entrainement à l’étude. » (p.5)